Эксперты обсудили, как личный опыт, преподавание и новые технологии формируют будущее предпринимательства и юриспруденции. Участники беседы — Павел, основатель франчайзинговой сети и образовательных проектов, и Елена, адвокат и преподаватель вуза с 25-летним стажем, — поделились своим видением эволюции профессий и роли искусственного интеллекта.

 

 

Павел представил себя как предпринимателя, чей день посвящен развитию франчайзинговой сети. Чтобы оптимизировать передачу опыта, он написал книгу «Сила франчайзинга», которая служит практическим пособием для тех, кто хочет создать свою франшизу. Этот формат позволяет ему не повторять одно и то же несколько раз в день, а направлять интересующихся к готовому материалу, после чего разбирать уже конкретные кейсы.

Елена, в свою очередь, рассказала о своей деятельности как адвоката, специализирующегося на бизнес-спорах, семейном и трудовом праве, а также как преподавателя университета. Ее путь уникален: она параллельно строила карьеру практикующего юриста в IT-сфере, работая с электронной подписью с 2002 года, и занималась научной работой, завершив кандидатскую диссертацию. Этот синтез теории и практики позволил ей стать одним из первых юристов в новой тогда цифровой области.

Оба эксперта имеют значительный преподавательский стаж. Павел преподает уже 25 лет, начиная с моделей интернет-бизнеса, а сейчас фокусируется на инновационных бизнес-моделях, помогая студентам создавать стартапы в качестве дипломных работ. Его личный опыт показателен: собственная диссертация о виртуальных компаниях так и не была защищена, потому что реальный бизнес оказался сильнее научного интереса. Он отмечает, что жизнеспособность студенческих стартапов часто невысока, и связывает это с поздним стартом. Его ответ — проект сети детских кружков по робототехнике, где дети с пяти лет постепенно погружаются в технологии, чтобы к 12–18 годам иметь серьезную базу для собственных проектов.

Елена, отвечая на вопрос об изменениях в студентах за 25 лет, подтверждает динамику. Современные студенты более технически подкованы, выросли в цифровой среде, и это меняет их подход к учебе. В учебные планы уже вводятся такие дисциплины, как «Искусственный интеллект в юриспруденции». Однако ключевой вызов, по ее мнению, в том, что юриспруденция остается областью, где критически важны аналитические навыки и работа с нормативными актами, что требует от студентов глубокого погружения.

Центральной темой диалога стало влияние искусственного интеллекта на профессии. Павел привел пример знакомого, который уволил юристов начального и среднего уровня, оставив только высокооплачиваемых экспертов, а рутинные задачи переложил на ИИ. Его собственный опыт работы в Европе показывает, что дорогие юридические услуги там также начинают замещаться нейросетевыми решениями, хотя это часто приводит к ошибкам из-за недостаточной проверки.

Елена соглашается, что ИИ уже способен корректно отвечать на элементарные юридические вопросы, что активно используют и студенты. Однако для сложных задач, сбора и анализа информации в единую картину по-прежнему необходим опытный профессионал. Вузы, по ее словам, сейчас размышляют не о том, как запретить использование ИИ в учебном процессе, а о том, как его легализовать и регламентировать, признав неизбежность этого инструмента.

Ведущий дискуссии подытожил, что бизнес-среда адаптируется к ИИ быстрее академической. Если год назад многие юристы скептически относились к нейросетям, то к лету этого года их использование в практике стало повсеместным и осознанным. Разрыв между скоростью внедрения в бизнесе и студенческой среде объясняется недостатком практического опыта у последних.

Итогом беседы стала мысль о неизбежной трансформации профессий. Будущее — за симбиозом глубокого практического опыта, фундаментального образования и грамотного использования искусственного интеллекта как инструмента, который не заменяет специалиста, а усиливает его возможности, высвобождая время для решения сложных, творческих и стратегических задач.